近读雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，我领略了“全美最好老师”的教育精神和一线教育智慧；我感动于雷夫老师对学生的那种爱与信任；我佩服于雷夫老师对教育的独特理解；我惊讶于雷夫老师别具匠心的做法……
面对浩淼湖泊，一望无际，氤氲之气能使我们体会大自然的幽深博大。碧波荡漾，与心绪切合，便使人产生不同的联想，便有了不同的意味。此时，如果一条鱼儿从湖中跃起，定会打破一时的沉寂而拨动我们的心弦。如果说阅读《第56号教室的奇迹》是用心体会湖泊的景致，那么阅读时对细微之处的会心一笑，便似欣赏那跃起的鱼儿，给人以感动。我愿定格那瞬间。
“听见班上学生在标准化数学测验中发出的声音，总让我情绪异常激动。最常听见的声音是发现陷阱的‘咯咯’轻笑。因为孩子们很爱这种识破测验陷阱的感觉，所以才会在发现一个又一个陷阱时忍不住笑出声来……”这是雷夫老师描述的学生做数学选择题的情景。
这一描述给我留下了深刻的印象，也启发了我的思考。
作为一名数学老师，选择题是平时练习中常见的题型。我们的做法是呈现题目及选项，让学生进行解答。雷夫老师则是呈现题目，让学生提供选项，并说说提供的理由。这样的一种改变，换来了学生的笑声；这样的一种改变，拓宽了学生思维的空间；这样的一种改变，使课堂变得灵动；这样的一种改变，体现了课堂中生命的意味。
审视我们的教育，我们更多的是重视对学生知识的传授，过分的在意学生的分数，忽视了为孩子学会思考创造更多、更好的条件。孩子获得的是冷冰冰的僵死的知识，缺少生成力。孩子的学习是为了应付考试，机械解题，学习成了学生厌倦的事情，校园不再是学生的乐园。
“思考的启示把人从奴隶解放成自由人”学会思考，对一个人成长极为重要。没有提问与思考，或许蔡伦不会发明造纸术，或许牛顿不会发现万有引力，或许爱迪生也不会发明电灯、电话、留声机……
让孩子领略草地的快乐，无需喋喋不休的讲解。让孩子在草地上打个滚、捉几只小虫、追逐飞舞的蝴蝶……让他们再说说草地的快乐，或许会得到更多。
教学中，请给孩子一个思考的世界吧！
